为了落实新课标理念，践行英语学习活动观，优化初中英语单元学习活动的设计，提高课堂教学的实效，促进学生核心素养的发展，9月20日下午，区初中英语学科研修基地在东方中学开展了主题为“基于英语学习活动观的单元学习活动设计”的研修活动。本次活动由基地校主持人吴蔚老师主持，区教师进修学院初中英语教研员陆京炜、区初中英语学科研修基地（东方中学）核心组成员以及全区九年级英语老师参加了此次培训活动。

主题一：基于英语学习活动观的单元学习活动设计

课堂观摩

清河湾中学黄叶娇老师呈现了一节听说课：9AU2 Listening: What’s wrong in the picture?&Speaking: Describing people。本堂课主要围绕场景中人物的描写开展，体现如下特点：关注学生基础，以旧带新，引导学生在回顾旧知的基础上学习新知；关注学生体验，引导学生通过听说活动，在情境中体验语言表达的方式和交际功能；运用学习活动观，循序渐进开展语言实践活动，帮助学生在学习运用语言的过程中，同时习得方法技能，发展思维。

东方中学陈忞老师呈现了一节写作课：9AU2 Writing: A traditional skill/job。本堂课围绕单元主题（Traditional skills），以读写结合的方式开展写作教学。整堂课以语篇（本单元主阅读 Fishing with birds）为依托，引导学生在理解文本的基础上，仿照阅读文本开展写作实践活动——制作Booklet介绍一种传统技艺。本堂课旨在探讨如何从读写结合的角度，挖掘阅读文本的价值，通过学习理解类活动感知文本的语言特点、结构逻辑等知识，并在应用实践类活动中进行运用，引导学生在学习运用语言知识的同时，学到写作的技能方法，同时，感悟到传统文化的魅力。

主题研讨

东方中学基地主持人吴蔚老师作了题为“基于英语学习活动观的单元学习活动设计”主题发言。吴老师介绍了主题活动背景和目的，以9AU2 Traditional skills这一单元为例，详细解读了本单元规划中，通过实例阐述该单元教学中怎样秉持英语学习活动观开展教学设计。她指出，英语教学要为学生创造真实情境，探讨真实问题，要基于学情，激活兴趣，引导学生参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。总之，英语课堂教学应秉持在体验中学习、在实践中运用在迁移中创新的学习理念。

主题二：初三英语毕业班情况分析与复习建议

区域分析

陆京炜老师结合质量调研与绿色指标抽查情况对我区初三英语毕业班情况进行了分析。她认为，学生在基础知识和技能的掌握，高层次思维能力等方面都存在提升空间，此外，学校之间的差距较大。针对目前存在的问题，她提出如下建议：

首先，九年级英语教师需要对初三的教学开展整体思考和规划，针对新授课和复习课等进行统筹安排；其次，立足单元开展整体设计，用好教材资源，在新知教学过程中，适当加入专题性复习；第三，要加强专题复习指导，要关注阅读、写作等专题复习指导以及词汇默写的整体安排；第四，要精心设计作业，优化作业结构，关注学以致用；加强“教—学—评”一致性。另外，要加强学法指导，引导学生开展自主学习，学会梳理整合，优化学习方法，提高学习效率。

经验交流

部分学校的老师围绕初三复习进行了经验交流。

青浦世外学校包奕莹老师从初三教学安排、差异化教学、考纲词汇的复习三方面展开，与在座老师分享了初三教学的实践与思考。她着重介绍了差异化教学的方法，对学生读写习惯优化、读写能力强化、思维能力训练、语言表达强化都有益处。对于考纲词汇的复习，可以针对易错词和各类词汇汇总，让学生提炼重点，提高复习质效。总之，她认为在初三阶段，教师应立足具体学情，以新课标为导向，进行差异化教学，从而帮助学生优化方法、树立信心。与此同时，教师还应关注学生心理健康状况，把握好教学节奏，稳步推进教学工作。

清河湾中学邱晨奕老师从教学的困惑出发，和在座老师一起探讨教学问题和解决方法。她有以下几点分享：第一，基于标准，明确要求，对于复习内容，从考纲、教学基本要求、中考真题出发，明确语法知识考点；作文方面整理历年中考和一二模作文的体裁和题材，围绕着这些内容和话题分类给学生进行练习。第二，针对重点，专项突破，进行专题复习和专项训练，帮助学生建构完整的语言知识体系。第三，精选练习，优化作业，提高针对性，增加个性化补充时间。第四，模拟环境，磨练心态，适当组织模拟考试，帮助学生体验考试环境，锻炼心态。最后，团队协同，合作共赢，做好集体备课，深入开展教学规划、资源选择、课时安排、专题复习的专题研讨，在研讨的基础上有序分工，相互学习改进。团队的力量不容忽视，一群人共同努力，步伐一致，比一个人能走得更远。

本次活动为九年级教师搭建了共同学习、提升的平台，同时也为毕业班复习工作指明了方向。