2022年11月30日下午，青浦区初中英语学科研修基地（东方中学）举行了“新课标背景下的初中英语单元作业设计与讲评”的主题活动，活动旨在探索单元背景下初中英语作业设计与讲评的有效建构与实施，优化单元作业设计和讲评，以促进学生英语新课标理念的落实。本次活动以线上、线下结合的形式展开，青浦区初中英语学科研修基地中心组成员，七年级全体英语教师出席本次活动。青浦区东方中学英语教研组长吴蔚老师主持活动。

【课堂展示】

东方中学朱玥皓老师呈现了一节7AU8 读写课: A report on habits的以读促写的研究课。教师通过歌曲引入本课话题，导入上一课时的作业反馈，在带领学生复习旧知的基础上，引导学生互评。在学习理解活动中，老师通过引导学生读图预测语篇类型，指导学生运用略读、精读等阅读技巧把握语篇大意，理解体验核心句型的意义和用法；在实践运用活动中，学生通过复述，谈论朱老师的习惯等学习活动初步运用所学语言知识，为后续写作进行铺垫；最后，在迁移创新活动中，教师引导学生调查同桌生活习惯，并撰写调查报告，最后在习作分享环节，引导学生利用量表进行互评，通过同伴互助，明确写作要求和标准，反思自己的习作。

【小组讨论】

课堂观摩结束后，线下参与活动的老师们对“关于作业设计和讲评的思考和实践”这一主题在现场以小组为单位展开了热烈讨论。凤溪中学教研组长王璟老师对作业中一项思维导图的作业提出了自己的见解，她认为思维导图整理单元内容是对学生学习能力的培养，值得老师们在自己的教学中尝试。珠溪中学教研组长杨钦老师提出单元作业设计需要体现不同课时之间的贯性，本课时的思维导图整理作业属于复习归纳类作业，实施之前需要给学生适当的指导，帮助学生搭建脚手架；崧淀中学的沈静老师认为作为最后一个课时，教师的复习作业也可以尝试综合实践类作业，引导学生综合运用语言完成实践性学习任务，让学生在新的情境中运用所学语言，表达自己的思想；此外，针对作业的讲评，她认为引导学生借助评价量表对同伴的报告进行评价，不但可以帮助学生反思自己的学习，也可以促进学生语言表达能力的提升，是非常值得尝试的。

【专题讲座】

本次活动邀请到了上海市位育实验学校的谭晓陵老师作主题为《教考关系背景下学校作业体系的建构与实施》的讲座。她指出，课程核心素养是课程实施在落实立德树人根本任务中的独特贡献，新课标的修订突出了素养立意、育人导向，重在从学科立场走向教育立场。这就导向了作业设计的最终目的：既要有利于学生巩固语言知识技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。同时，要以“教-学-评一致”的理念指引教学设计，基于单元教学目标，整体设计单元作业和课时作业。谭老师从研究背景、行动目标、单元作业设计路径和策略、单元作业体系的构建等方面展开，以两个案例深入浅出地向老师们阐述了作业建构的要点，即为整体构思、目标匹配、提供支架、形式多样、素材复现、教考一致六个方面。

通过谭老师的分享，老师们对单元作业设计的整体性与结构性有了更深的理解。

【活动总结】

青浦区初中英语教研员陆京炜老师对本次活动进行总结。她认为，单元作业的设计应该基于单元教学目标，要在单元主题意义的引领下，落实新课标学科素养要求，从单元整体设计入手，在单元教学目标导引下整体架构单元作业设计，同时要注意教学目标与作业目标的一致性。

单元作业设计要从作业目标、作业类型、认知水平等方面整体架构，使其具有结构化，满足不同阶段学习的需求，以及学生综合能力发展的需求。教师在日常教学中可以尝试多种形式的作业，比如，可以尝试自主学习类的作业，引导学生就本单元学习内容进行自主归纳总结；或是跨学科作业，引导学生综合运用其他学科以及英语学科的作业完成学习任务或是项目。此外，教师在课堂教学中应注意评价语言的多样性与有效性、评价量表设计的科学性，并将课堂评价应始终贯穿于课堂教学中，体现教-学-评一致的新课标理念。

本次主题研修活动内容充实，为老师们在核心素养导向下的单元作业设计提供了探索的路径和可借鉴的案例，期待各校不断优化校本作业体系的建构，切实做到增效减负，服务于学生的发展。

供稿： 东方中学 英语学科组