2024年10月9日下午，青浦区初中英语学科研修基地（东方中学）举行了“单元视角下的读写结合的教学实践与研究”的主题活动，围绕为期三年的“单元视角下的读写结合”的研究开展总结。本次活动于上海五浦汇实验学校开展，青浦区初中英语学科研修基地中心组成员、六年级全体英语教师出席本次活动，上海市五浦汇实验学校教研组长张斌斌老师主持活动。

本次活动的第一个议程是课堂展示。上海市五浦汇实验学校的王莘匀老师呈现了一节聚焦于读写结合研究的6AU2阅读课：Family duties。教师让学生展示概括文本的思维导图并对文本进行复述，在详细解读文本后，要求学生根据文本仿写微视频故事语篇。教师引导学生关注课文的写作内容、现在进行时的运用、形容词的运用以及互动话语的使用详细剖析微视频故事语篇，指导学生自行生成微视频故事文本的写作技巧。学生根据课堂生成的写作技巧，按照教师所给的情境撰写微视频故事，最后撰写自己的微视频故事。

东方中学的王琳逸老师呈现了一节聚焦于读写结合研究的6AU2写作课：Family time。教师从微视频引入，并设置了发微信朋友圈的写作情境，要求学生描述家庭庆祝照片。学生首先阅读课文，分析文本的写作内容、写作手法以及写作目的，理解了在家庭庆祝照片的描述中需要写到庆祝的背景、家庭成员的活动以及家庭成员的感受；写作时需要依照“先准备、再庆祝”的时间顺序；以及写作时需要使用现在进行时。最后，学生根据分析范文得出的写作技巧，选择教师所给的图片或自己的家庭庆祝照片进行描述。

第二个议程是教师说课。王莘匀老师认为体现读写结合的阅读课在课时划分上应当属于阅读课的第二个课时。教师应当在学生充分理解课文信息的基础上，引导学生关注课文的写作手法，并在教师设置的合适的情境之下进行段落的仿写。东方中学的朱玥皓老师则对新教材6AU2的单元规划进行了分享，并对本堂写作课的设计做了解析。他认为教师在课前解读的“what”、“why”、“ how”不仅仅是教师课前无痕的解析，而要在课堂上体现出来，让学生从语言知识、文章结构、写作意义，这三个层次对某个文体的写作形成可操作的系统认知，这样才是真正的以读促写。

第三个议程是基地小结。青浦区初中英语学科研修基地副主持吴蔚老师从“what”“why”“how”三个角度，阐明了单元视角下的读写结合的教学实践与研究对于提升区域内读写教学的驱动力，并从“读和写的关系”、“践行英语学习观的活动设计”以及“注重学习评价反馈”这三个方面总结了一堂优秀的体现读写结合的课堂应体现的设计。最后，吴老师感谢了参与基地活动的每位教师，并回顾了基地在2021年到2024年这三年多的时间取得的优秀成果。

基地主持人、初中英语教研员陆京炜老师对于活动做了总结。她指出三年的研修基地项目研究的过程也是教师的成长过程，两者彼此成就。本次初中英语研修基地的活动既是对前一个阶段工作的总结，也是一个新的开始。站在“双新”的新赛道上，我们面临更多的挑战，同时也是机遇，需要不断地探索和实践。此外，对于六年级教学提出了几点建议，一、加强学习习惯培养，帮助学生更好地适应初中学习；二、关注语音和词汇教学，帮助学生打好学习基础，掌握英语词汇学习的方法；三、关注单元整体教学，尤其是要注重核心素养在教学中的落实；四、关注差异化教学，针对学生开展个性化教学以及分层作业设计。

本次主题研修活动内容充实，为教师们在读写结合教学的实践上提供了可借鉴的案例，也为为期三年的初中英语学科研修基地画上了一个圆满的句号。希望各校英语教师吸收基地研究的经验，不断优化课堂教学，确保英语课程的高质量实施。