根据3月份的工作要点以及本人日积月结的工作惯例就3月份工作作一个简要的回顾并由此生成一些想法供同志们批评指正。

日出东方工作室3月份的主要工作是关注常态课聚焦常态课，在努力把提高常态课的质量作为一个长远的终极目标征程上亦步亦趋。

1．提供学习资料2（关于上好常态课的策略），学习资料3（刊登于中国教育报2017年3月23日的《没有“教书匠”，哪来“教育家”》）

2．大力宣传上好常态课的重要性理念。常态课在教师所有课堂教学中占99.5%，是在常规状态、自然状态下的平常课，至少要陪伴每一位教师三四十年，教师的日常更多是在平淡中地经营自己的课堂。有的老师观摩课上得很好，也是在常态课的基础上积淀的，上好每一节常态课更是一种风格、一种修养、一种境界。

3．目前常态课的现状不容乐观，常态课和展示课的质量相去甚远，常态课的要求、指导、检查几乎没有，常态课的力量的投入少之与少 。事实证明在我听到9节常态课中好的2节，有2节课出现了不应有的知识性错误，课堂目标和课堂效果的契合度有待提高，如何艺术地提高课堂教学中的生成还欠火候，在课堂教学中时间的把控、课堂结构的完整等还要进一步磨砺，听课后查阅当堂课的备课笔记发现全都没有达到一周的“余粮”备课缺少过程的描述，有的仅是一些题目的摘抄。对于听常态课，令人欣慰的是大家有紧张感、态度端正这是很好的，成长需要花学费，态度决定一切，只要坚持不懈，假以时日，相信我们一定能成为一个明师。

4．常态课需要工匠精神支撑，工匠精神需要大力弘扬，当人的思想被工匠精神武装后，一些行为可以变成不需要意志参与的自动化行为。工匠精神精益求精，注重细节，把99%提高到99.99%，工匠精神淡泊名利，用心做一件事情，执着坚守，十年坐得板凳冷，追求源于内心的热爱而乐此不疲。工匠精神重在平时、在平常中见功夫，在平凡中体现不平凡，所有这些都是常态课堂所需要的，我的想法就是要把常态课、工匠精神咬合在一起，围绕这两方面出思路、出办法先使大家成为一个教书匠。四月份工作将继续开展常态课的听课活动。

5.晖曜东方工作室是学校针对目前对经验型教师培训力度不够，培训氛围不浓这部分老师工作动力相对不足，外部培训平台比较少而提出的教师校本培训的一个举措，具有战略性意义，既需要撸起袖子的豪情又要有扑下身子的实践，是对自己的一个挑战，和提高常态课质量一样也可能是戴着镣铐跳舞的壮举，要有壮士断腕的勇气。（每位老师发了一本针对性的参考书《成长的勇气和智慧》供老师们学习。）

6.关于工作室开展当前存在的问题，一是老师的内驱力不够，成就感的需要、激情不够，学校评高指标的缺乏使教师在职称问题上看不到希望，况且职称对一部份教师吸引力不大，要变“要我”为“我要”还有漫长的一段路。二是老师平时工作很忙，一直被方方面面的事挤压着，如何把工作室的事有机融入学校的工作中去，使工作室不游离在学校工作之外还需不断的探索。三是对于工作室，来自于教师的反馈信息较少，工作室工作的设想较多的是来自于自己的一厢情愿，我需要搞清老师需要什么，我们能给老师什么，我需要从教师努力获得工作的灵感、思路、力量和激情。