风乍起，吹皱一池春水

——三校教师发展工作室暑期集中培训小结

丁永禄(2018.9.12)

东方中学、崧淀中学、金泽中学2018年暑期三校教师专业发展工作室为期2天半的集中培训于2018年8月25日开始到8月27日结束。三校部分教师暑期集中培训的形式在青浦区尚属首次，现总结如下：

一、   用心组织创新形式

从其他单位以及历史的经验看，教师短期的集中培训主要还是采用讲座形式，尽管从理论上讲可以形式多样，但是一到具体操作的时候就会遇到很多问题导致寸步难行，要在短短3天之内使培训效果最大化还是采用讲座的形式，问题关键是提高讲座质量，使讲座干货满满，因此我们选好授课内容和授课人做好文章，具体见下表：

从表上讲课逻辑体系是市区领导再到区一线教师的佼佼者，另外结合青浦实验40周年请全程参与青浦实验的特级老师特级校长作报告。从内容来看，先宏观的引领，再微观的实作的指导。为了使讲座起到实效制定了培训计划，明确了要求。本次培训体现了“五个一”，具体是有一个培训的工作小组；每天培训结束工作小组碰一次头，对一天的培训情况进行小小的回顾，发现问题张扬亮点；在第二天的培训时对上一天的培训有一个简短的说明；每天写一份培训简讯三个学校分别写一篇，及时通报当天培训的情况。组织一次讨论和小组交流，共分四个小组进行，讨论题是：1）我的教学主张是什么；2）如何认识中国传统文化视野下的为人、为师、为学；3）结合自己实际谈谈青年教师专业发展的路径；4）怎样确立全方位的班主任工作抓手5）青浦实验给我们的启示。讨论中每位老师都做了很好的发言，有一些组由于讨论热烈自动地延长了结束的时间。最后一天每个小组派一位代表进行很有质量的小组交流，对交流者都发了有三个学校盖章的证书作为校本培训的记载，三位交流者制作了ppt，交流情况如下表

每个老师暑期培训结束之后都写了本次的培训总结，我看了全体老师的总结之后再做一个较为全面的暑期培训总结。本次培训的出席率：金泽中学96.3%，崧淀中学94.1%，东方中学由于教师区里进修老师较多，所以出席率比较低为76.1%，上班以后工作室把讲座的ppt发给缺席的人，让他们看了以后写学习体会。

二、   联系实际引发思考

本次培训专家从各个不通的侧面对教育中的一些热点、理念、改革的方向都做了前瞻性的宣讲，对一些接地气的实作作了可仿效的辅导，对青浦实验40周年的过往今来进行了很好的梳理，一石激起千层浪，讲座所引起的共振在不同人的身上有着不同反向，引发了不同的思考。崧淀中学的李倩文仅有一年半的班主任经历，顾敏老师对于学生的惩罚措施和放手管理方法给她留下了最为深刻印象，尤其是顾老师通过让学生献花、表演节目、制作海报、做个小型讲座等一系列所谓的惩罚措施来代替一味批评，写检讨的方法使她深受启发。金泽中学王丽丽觉得提高自身专业发展水平不是一蹴而就的，它必须经历一个不懈奋斗的奋斗过程，必须具备三个有即有自主发展的内驱力；有乐于学习的态度，像王友老师那样“在阅读中自觉提升”；有善于反思的习惯，认真耕耘好教师反思这块自留地。李明娟老师是与王友老师同一年入职，同为语文老师，她从王友老师那里感到了差距，比如做得多思得少；虽然同为语文人，但写就是她的软肋，其实这两个问题恐怕也是所有的老师的通病，具有普遍性，问题已经找到如何像王友老师那样“发展自己捍卫自己的人格尊严。”挑战自我，跳出舒适区，需立足当下，从认真写教案开始，写体现自己的思想认识，记录教书的成长轨迹；写教学反思案例论文，随时记录历练笔力；勤于思考，善于总结；写生活体会感悟随笔。相信自己，量变才能到达质变。顾婷老师作为小组交流的发言人做了题为“潜心学习 智慧教书”的发言，市教委副主任倪你老师的一句话让我她印象深刻，他说每个孩子都会犯错误的，从某种程度上来说，孩子犯错误是一种进步，而我们老师要做的不仅是宽容，还要给予他自我修复的时间。确实如果把孩子犯错误作为一种正常现象的理念确立的话，那么我们对学生出现的一些问题孩子就可以有一种平常心，就不会因学生的问题会出现情绪过激的行为。第二，本次培训受训的老师把自己放进了培训之中，联系实际查摆问题。例如东方中学孟嘉琪老师在小结深有体会地说在课堂管理方面，我最大的问题在于一开始没有立好规矩，刚踏上讲台，期待着成为学生喜欢的老师，脸上总是带着微笑，语气也十分温柔，但我却忘记很重要的一点——明确课堂纪律。听了前辈们的课堂教学经历后，我明白，随和友善是好事，但不可以过度，过度就变成了姑息纵容。东方中学徐淳智说“这一次的培训给我最大的启发就是告诫自己不能只满足于现状，要在语文教学上下苦工钻研才能对得起教师这份特殊的职业，才能在这平凡的岗位上刻下成长的印记。”。有效的培训必需要把受训者的思考与实际相联系，通过比照发现问题解决问题，提高自己实际工作的能力,关于这一点我觉得本次培训收到了应有的效果。

三、学以致用行为跟进

本次培训有许多老师都提到为大家准备了满满的干货，用金泽中学吴潇湘老师的话来说可以说大丰收。我觉得培训的东西是可以仿效的那才是干货，才可以为我所用，达到学以致用的目的。许多老师在听了报告之后如何在行为上跟进都有自己的打算。金泽中学顾玲玲老师要向王友老师学校“改变从今天做起”，改变从阅读做起，走出九年的舒适区，每天坚持阅读，努力提升自己的专业素养在如何提高学生的写作水平方面开始一些新的尝试。李慧萍老师决心把培训中的东西应用于她的课堂教学，要从教学理念上渗透这次培训新的教学的核心思想，以学定教,要允许让学生犯错,学生能学会的，老师不讲，让学生先学，先学的方式很多，例如可以先练习、先读材料、先合作学习、先独立学习等等。东方中学戴顺老师通过这几天的培训，进一步了解了青浦试验后，对此产生了浓厚的兴趣，进一步的在网上查阅，了解相关的材料。陆梦凡老师的小结有一个自然段落是今后的工作目标，他要将在培训中学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，学校实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策。同时要努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，另外要加强平时的学习、充电，将学到的知识运用于教育教学实践中去，在教学中不断反思，应用现代的教育教学技术，寻求科学的评价机制，探索初中地理教学的新途径，全面提高教学质量。崧淀中学潘辰怡听了朱中王友的讲座之后,也像他一样制定了一份五年的发展计划准备通过五年的时间，提高自己课堂教学水平，逐渐形成自己独特的教学风格

四、同伴切磋智慧分享

东方中学金世怡在自己的培训小结中说，“培训，大家坐在一起对于教育发表真知灼见，思想的碰撞与言语的交流着实让人受益匪浅”。是的当我们把培训的精力主要放在受训的讲座上的时候，我们还注意到培训中老师听报告之后萌生出的体会，这种体会就是老师思想的火花。众所周知一个思想加一个思想并不是线性的2个思想，而会有化学反应产生多个思想。如何使老师的思想的火花产生碰撞，让老师们在思想火花的碰撞中接受来自同伴的教育，重视有讲座带来的生成于老师们中间的教育资源是本次培训的又一个思考，实践这个思考开展兵帮兵教育方式主要是通过自我反思之后的小组间的讨论和讨论之后集中的小组交流，这种交流就是体会的分享和思想再次震荡，是对听报告之后的又一次深度学习。尽管我们没有采集到老师们听了报告之后自行的、即时的、没有组织的1-2个人或者3-4个人之见的松散式交流的信息，但这种非正式的交流在培训中是存在的，它也是一种自我教育，他们产生的浸润式的影响也是潜移默化的。下面以东方中学王路遥一组交流部分内容为例，看看老师们在听了顾敏老师关于班主任工作艺术之后的一些想法。

1.当学生发生问题时，到教室大骂一通，或者讲大道理，没有太多作用，同学们的沟通更有效果，下学期可以试一下发挥班干部的力量。                                     ——陆彬凤老师

2.班主任不能再同学面前动不动就生气，一顿骂之后，学生逆反情绪上来，反而不愿说活。老师自己生气了，也没有效果，所以要冷静，从学生的角度思考问题。——方媛老师

3.班主任工作中班规制定要细致，说到做到，对比自己制定的班规与执行过程，发觉很粗糙，无法每次落实。——徐纯智老师

4.顾老师班主任工作很细致，对比自己有很多问题。没有静下心来思考班规制定和自己对犯错生的处理。——沈许颖老师

上述这一条条不就是教师自我教育的很好内容，这里面有做好班主任工作的应知和应为，也有他们的切肤之痛。

如何家长沟通一直是青年教师软肋，年龄的差异使他们底气不足；资历较短他们的经验积累较少；临床的案例不多使他们缺乏应对的方法。通过学习他们共同的结论是：年轻教师应当有底气、勇敢地与家长进行谈话。eg:微信群中，家长经常会发牢骚或者表达一些不当的言论，袒护孩子，作为班主任应该明确告知家长，个别案例私下交流。告诉家长，我们是合作关系，为了孩子的成长共同努力，有问题需要沟通，而不是把老师当做敌人。这个共同结论分明是青年班主任的共同宣言，字里行间表明了他们的态度，彰显了他们理念，说出了他们的所求，体现了他们的心声，这些不也是本次培训的衍生出来的教育资源吗？关于同伴切磋智慧分享点点滴滴在本次培训中随处可见，好好挖掘是可以单独成文。

五、学习永无止境发展未有穷期

“一个人可以走的很快，一群人可以走的更远，”本次集中培训我们之所以取得了比较圆满的结果，是因为发挥了团队了力量。为了请市教委领导来基层，东方中学杨莲君副书记动用了私人关系；为了发挥兵教兵的教育效应，林昶校长提醒我们要有小组讨论消化、深化；崧淀中学校长在培训经费给以了大力支持；像各校培训负责人何向麒、王丽丽、吴蔚全程参与了培训整个过程。本次培训有一天在崧淀中学，为了做好东道主他们学校一些青年教师，放弃休息时间做好准备工作，第一天的培训第二天就把培训花絮做出来，在学校礼堂上播放供三校老师们休息的时候观看。为了做好会场准备、小组讨论地点的安排、学校的潘振声纪念馆的接待工作等，请了休息在家的学生来校讲解，其中有多位老师比培训时间早到了一个多小时来校打理，他们的工作受到了其他两所学校的好评。我们还要感谢为我们提供午餐、茶歇、茶水的学校后勤同志为我们的服务，没有他们的支持培训的过程不会运转得那么顺畅，另外，受训老师的配合也是一个重要的因素，比如崧淀中学钱丽老师原本心中还略有抱怨，觉得培训使本来就“余额不足”的假期提前结束，但通过培训扭转原先的想法，因为讲座使她醍醐灌顶。还有代表他们学校部分老师小组交流的刘璐璐老师，把小组的讨论情况很好地进行了概括，那就是：终生学习，教学相长，做最好的自己；深入浅出，化理为趣，做最好的老师。老师们好学感动了本次培训的组织者也感染了授课老师，比如顾敏老师讲课中途休息的时候，一些老师全然不顾她讲课是否吃力，不怕陌生围着她讨教班主任经验，而顾老师也不厌其烦一一予以解答，这样的事例很多限于篇幅就不一一赘述了。

当然本次培训还存在下列一些不足：

1.一些老师在听讲座的时候专注力不够，表现在看手机、讲话等。

2.从培训的小结看，一些同志只是对培训的内容只是再一次地作了一次浅表性的描述，联系实际不够，甚至用其他的文章来代替培训总结。

3.相对而言有的学校老师培训的出席率比较低，尽管有的是因公，毕竟不是全部因公。

上述情况仅仅是个别或少数，但作为问题从更高的要求来看还是有提出的必要，如果还有下次作为组织者必须未雨绸缪做好工作。

总体而言，我的感觉崧淀中学受训的老师表现得最好，同时必须说明的是总结中我引用大量的教师暑期培训小结中的内容，我的旨归是想用老师的话来佐证我观点，也就是说能纳入我文章话语系统的内容我采集了没有引用不见得写得不好，与老师的暑期小结的评价无关。

风乍起，吹皱一池春水。本次培训的春风，掀起的所引起的波澜恐怕会随着时间而消逝，“说实话可能过不了多久，我就会对讲座的内容记忆模糊”（ 语出崧淀中学金恬），“今后的教师岁月中培训定不会少，我们倒底要以何等姿态，何等心态来面对这些个培训呢？”（东方中学 金世怡语），如何“让培训成为挑战性学习” （东方中学李翠丽语）留给我们的是深深的思考。正如东方中学陈绪林所说“培训只是一个引领，一个导航，主要是靠我们自己去感悟，去体验，去实践，去总结，去反思， ‘师父领进门，修行在本人’”，学习永无止境发展未有穷期，让我们把本次培训作为自己专业发展路上的一个驿站，坚定地“行走在求知路上”，把学习作为一种常态，一路前行，且修且行，且行且进。

2018.9.11