上海市青浦区东方中学2023学年课程计划

为全面贯彻落实党和国家的教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生身心健康发展，根据《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》学校制定了上海市青浦区东方中学2023学年课程方案。

一、背景分析

青浦区东方中学创办于1994年9月，校园占地面积26亩。现有四个年级，31个教学班，学生1524名。学校师资力量雄厚，121名教职员工中，拥有硕士研究生学历12人，特级教师1人，正高级教师1人，高级教师23人，中级职称66名。其中区名优教师第七届29人（含增补）。学校先后获上海市文明单位、上海市中小学行为规范示范校、上海市依法治校示范校、上海市优秀家长学校、上海市安全文明校园、青浦区教师专业发展示范校等市、区级荣誉称号。

学校坚持传承发展思想，确立“绿色教育”的办学理念，努力践行“教必务实，学必求是，言必达理，行必规范”的十六字校训，积极倡导“勤勉踏实，和谐共进”的工作作风，以“管理树形象，质量求生存，特色铸品牌，创新促发展”为办学思路，始终把“夯基础、强队伍、重科研、建特色、创品牌”定为学校的主攻方向，把“关注教师发展，促进学生发展，实现学校发展”作为学校办学宗旨，初步确立以“‘东方’育人文化品牌”为核心的办学特色。

学校努力构建了以民主、科学、人文为特征的现代学校管理模式。学校注重加强目标管理与计划管理，积极推进党支部领导的校长负责制、校务公开制、岗位责任制，初步形成了求真务实、严谨缜密、追求卓越的学校精神，逐步形成“精细化”的管理特色：学校发展的科学规划凸显一个“精”字，学校层级管理落实一个“细”字，教学常规管理坚持一个“实”字，学校德育体现一个“活”字。

学校推进了“优师强教”工程，促进教师专业发展。学校现初步形成了东方中学特有的校本研修文化和教师发展平台。“日出东方”青年教师成长工作室、“晖曜东方”名优教师培养工作室、“日曌东方”名优教师管理工作室、“研在东方”科研工作室、毛金华特级教师工作室、王慧萍、刘梅班主任工作室、东方教育论坛等都成为了学校教师专业发展不可多得的良好载体。同时，学校充分利用区化学、英语学科研修基地平台，开展学科研修，有效提高了教师教育教学能力。

学校深化课程教学改革，促进学生全面发展。学校努力贯彻素质教育精神，始终将“绿色教育”这一办学理念贯穿于学生在校成长的全过程，有力促进了学生的健康成长。学校坚持德育为先，育人为本的德育工作原则，坚持德智体美劳“五育”并举，积极构建“两纲”课外教育活动体系，开发德育校本课程，铸造学校德育品牌，建设班级文化，创建温馨教室。学校以“打造绿色课堂，实施有意义教学”为宗旨，通过组织教学常规检查和期中质量校本调研，致力于教学常规的落实和教学五环节的优化，达成于教育教学的全程监控和综合性评价，确保学生的基础性学力、发展性学习和综合素质的全面提高。

二、课程目标

（一）学校办学理念

学校确立“绿色教育”办学理念，这种“绿色教育”理念，不是一般意义上的崇尚低碳环保的环保教育、环境教育理念，而是我们一种从满足社会发展需要和学生身心发展需要出发，调控“教育场”中诸教育要素的关系，使教育的节奏符合学生身心发展的规律，进而使“教”与“学”产生和谐效应，促使学生人格获得全面、和谐、健康、可持续发展，使学生充满生命活力和蓬勃朝气，并符合人文精神和科学精神内涵的教育。简言之就是一种注重全人格发展的教育。它的核心是：无污染、循规律、可持续。

（二）学校课程建设与定位

1.基于学校对课程的认识

课程是实现教育目标的基本途径和载体，科学合理的课程设置是实现育人目标的关键，课程建设是学生全面发展和个性发展的需要，应站在学生需求角度加以开发和开设、建设，课程将引领学校的价值，学校时时、处处、人人、事事都是教育，都是课程，学校一切教育因素都可成为课程，成为学生成长的有效载体。对课程的认识越来越强烈与明晰。

2.基于质量校情

学校基础学业质量总体相对稳定，学业质量获得了社会的一定认可。学校期望建立自己的课程体系，凸显育人品牌，形成自己学校的特色。

3.基于师资情况

经验型教师居多，面临再发展。希望作为课程的实施者和建设者的教师，在课程实施与建设的工程中实现自身的转变，突破观念。教师课程意识和课程能力只有在课程开发实施中才会一步得到提升，在做中不断形成课程能力。

4.基于百姓期望

学校按教育局规定划片就近招生，在生源上与其他学校一样。但是由于东方中学多年以来学业质量优异、社会声誉良好，使得家长和社会对于学校有更高的期望。基于此，学校在执行国家课程计划的基础上，必须研究国家课程校本化，形成有东方特质的课程体系以回应百姓的需求。

5.基于学校校本的积累

学校办学30年，从办学初提出的以“衣、食、住、行、环境”为主要内容的综合性活动课程为基础，经过多年的积淀，逐步形成了绿色教育理念下，七个方面三十多个项目的东方育人文化品牌系列。除校内资源积累外，学校也有着较为丰富的社区、家庭、社会资源承担拓展性课程的授课等。

基于以上几点，学校有了更进一步发展的愿景，具体来说就是以课程建设为切入口，实现教师教育思想和教学行为的转变，促进学生全面发展和个性发展，形成学校鲜明的办学特色，促进学校特色的发展。

（三）学校课程目标

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