为了贯彻教育改革，引导并鼓励中青年教师积极展开教学研究与教学改革，我校于十一月十七日与华师大四附中以“基于课标的信息技术支撑下的课堂教学重难点的有效突破”为主题，通过同课异构的教学实践与研讨活动，聚焦课堂有效性，从而更好改进教学行为，提升课堂教学与校本教研品质。

一、磨课准备

自十月八日起，4位上课教师便在两个教研组的帮助与支持下，结合主题内容，进行多次的磨课试教准备，确定教学内容。

二、课堂教学

11月17日，我校六、七年级备课组在陈向红老师和吴蔚老师的带领下，赴华师大四附中展开同课异构、联合教研活动。六年级Dinner Menu一课分别由我校方媛老师和华师四附黄慧婷老师执教；七年级Good habits or bad habits一课则由我校陈忞老师和华师四附杨凡老师执教。

方媛老师将教学重难点定位于朗读与语音。在课堂中，她向我们展示了如何训练学生的朗读课文时的语音、语调，以及当学生面对长句时，教会他们如何在正确的地方进行停顿（划分意群），从而改善语音面貌，帮助他们正确理解文章的意思，有效突破教学重难点。

陈忞老师则对课文内容中的重难点定为学生如何正确使用too many, too much等量词。主要内容分为三部分，第一部分为Joe与Mr.Hu 的一段对话与Joe上周所作所为（以图表形式出现）；第二部分为一段对话与关于Joe的坏习惯的填空；第三部分为针对Joe的坏习惯的一些改善建议。因此，教师在每个环节中渗透下个部分的知识点，从而突破教学重难点。

三、评课研讨

课堂教学结束后，我校以及华师四附的英语教研组就这四堂课进行深入研讨，肯定了老师们在处理教学重难点上做出的努力与收获的成果，同时梳理了主要问题，为下一次改进提高明确了方向。

1.       充分认识语用功能

四节课的共同特点便是在真实场景中激发学生对话，避免仅关注词汇与句型，而忽视使用语言的的意义。例如，在方媛老师的这堂课中，学生在最后的输出环节是模拟餐厅环境，进行真实对话，方媛老师更是运用领结这一小道具，使活动氛围更加活跃。

2.       充分运用板书

四位教师都对板书进行了非常精美的设计，由于PPT与多媒体的便利，教师往往会忽略板书的重要性。但是，在这四堂课上，教师板书清晰明了，学生可根据板书内容的提示，很好地完成对话等活动。例如，陈忞老师将板书设计为三栏关键词，第一栏为动词过去式，第二栏为新授单词，第三栏为量词的使用。

3.       激活学生思维

如何从教师自己解读文本，到激活学生思维。如何帮助学生经过自身的思考，进而理解文本。这都需要教师对今后的教学课堂设计进行充分思考。

在研讨过后，双方教研组希望今后会有更多的机会进行课堂展示与研讨，从而促进学校教师有更长远的发展与更快速的进步！

2016.11.21