2016年10月21日，我校日出东方工作室迎来了第二次活动。本次活动的主题是“谈谈教师的阅读”。由青浦区第二中学的周世杰老师主讲《阅读相伴成长-----我的阅读与实践》。

周世杰老师先从自身阅读的历程谈起，和青年老师们分享了他对教师阅读的一些认识。周老师坚持每天阅读至少两个小时，从2010年起，就用“知性阅读”的方式开始阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》以及佐藤学的《静悄悄的革命》。他曾用了三年的时间批注《给教师的建议》，也用了近一个学期的时间批注《静悄悄的革命》，该书原文共8万多字，他的批注稿有11万字，批注的文字大约有3万。他在讲座中向大家介绍了什么是“知性阅读”以及如何运用“知性阅读”的方法读书。即：通过通读、摘录、归纳：将书由厚读薄；运用联想、对比、思考：深入理解观点内涵；坚持批注、质疑、实践：与作者展开对话。这些方法都可以帮助老师们循序渐进地去精读一本书，达到“学为我用”。接着周老师介绍了学校群体共读活动的开展过程和体会，以及阅读学习共同体创建的必要性。他坚信：一个人，可以上路，但有着共同目标的团队，一定能够走得更远。周世杰老师还给每位工作室学员赠送的了他的著作《阅读与阅历——一位理科教师的读书历程》
　　最后，主持人丁永禄老师对本次活动做了总结。他说道：专业阅读，专业写作，专业交往是教师专业发展的“吉祥三宝”，专业阅读是教师发展的基础。周老师的读书报告对一部分同志来说也许有点“高大上”要达到他那样的高度恐怕需要一点长征精神，要有意志伴随我们一起读书。周老师的讲座是对我们开展专业阅读的一次很好的辅导，周老师的发言专业性强，启发大。他阅读的深度和宽度是值得我们学习和思考的，他的阅读精神给我们树立了榜样，他的读书历程是老师读书一种引领，他的读书方法可以为老师的专业阅读所模仿，他的“阅读、思考、研究”，教师专业发展之道，阅读、写作、对话：教师专业发展的路径等观点是教师读书的关键词，所有这些都需要在教师以后的读书活动中慢慢体验、慢慢领悟、慢慢学习。丁老师希望青年老师们能改进阅读方法，重在平时。他提醒老师们阅读和教学的结合，决不能太过功利，读书需要积累沉淀，要克服读书对自己的专业发展无用、没有立竿见影等不正确的想法， “腹有诗书气自华”，坚信书熟读到一定的火候人的素养自然会提高的。
　　正如周世杰老师在书中写到的：“教师在教诲学生的同时，需要不断提高自己的专业水平。选择自己需求的书籍，反复研读，应是教师个人专业发展的重要途径。”这次读书辅导活动让日出东方工作室的老师们深受感染和启发。教师的专业水平是影响教育教学质量的关键因素，教师专业成长的重要途径之一就是专业阅读。的确，要做一个文化底蕴深厚的教师，就要养成良好的读书习惯，掌握专业有效的读书方法，就要在读书上有持久的行动。