略谈教育科研中的经验总结法

丁永禄

就教育科研中的经验总结法谈一些想法，供大家讨论和批评。

一、概述

经验总结法作为教育科学研究的一种常用的实验性研究方法，是中小学教师开展教育研究的重要方法，我以为它的作用正日益受到人们的重视，它可以保存和传播优秀教师的宝贵经验，不至于因为拥有这些宝贵经验的老师退休而白白地流逝，当初顾泠沅老师开始也是使用这种方法。他们发现赵屯中学一名数学老师，咋一看与其他老师没有什么区别，但教出来的学生成绩就是比别人好，后来通过调查发现他采用一本作业的本的方法，即同学的作业本交上来批好后马上发下去，第二次作业仍然做在这本作业本上，其实这就是及时反馈，这就是他的经验。我以为日照工作室的老师采用经验总结法进行教育科研比较“经济实惠”的。经验总结法的出发点是过去已有经验或成功的结果，这些来自于具体的教育、教学、管理过程的素材，可以直接研究，也可以根据自己的教育实践亲身体会间接研究，更可以对已有经验进行比照、思辨、开展比较性研究等。经验总结法的技术环节不复杂，操作程序简单明了，运用这种方法开展教育科研，既不影响正常教育工作的连续性，又对本职工作具有促进作用，很适合中小学教师的工作性和特点。经验总结法很实惠，任何一方面的教育问题都可以成为经验总结的对象，只要在这方面有过人之处即可，就是人无我有，人有我优。经验总结法没有特殊的科研条件限制，不需要对照班、问卷调查等，可以因地制宜、因时制宜、因人而异、审时权变。一般而言经验总结分专题性经验总结和一般性经验总结两种。专题性经验总结是指对某个问题作比较深人、全面的分析总结，以揭示其规律，使自己和他人都能从中获益；一般性的经验总结则是对实践活动作一般化的总结(如一年教学工作总结)，这一类总结往往涉及面广，但缺乏深度，有较大的局限性。所以，教育科学研究中的经验总结法主要是指专题性的经验总结方法。日照工作室老师教学经验丰富，有比较丰富的成功的材料需要总结（不像青年教师教学经历短，相对而言缺少这方面的积累和内容），研究的的土壤特别肥沃。我们写文章也好，特别是现在学校要写的汇报总结我最苦恼是没有“米”，巧妇难为无米之炊，这一点日照工作室的老师有得天独厚的优势，积累丰富经验颇多所以研究视角更为宽泛，可以对某些取得成功的地方进行回顾总结，供大家参考，也可以对于过去已经拥有的经验可以再一次研究，对经验进行深加工进行二度研究，通过对原有经验的再研究再提炼（这可能也是青年教师所没有的），可以使原有经验的品质更高。归纳一下，经验总结法经济实惠，第二很适用日照工作室的老师，第三，研究视角可以对过去成功的素材进行总结提炼，也可以对自己已拥有的经验再思考、再总结、再提炼。第四，总结什么，最近崧淀中学青年教师开展小课题超市的课题研究，研究内容来自于他们教育教学实践中所遇到的难点，比如有老师想知道，上语文自读课的思路、九年数学最后两题如何根据题意作出图形？如何加强对非沪籍学生行为规范的管理？等，我想日照工作室的老师在这些方面是有较大的话语权的。

二、经验总结法运用时的注意点

经验总结法具有追因研究的特点，是一种以终为始的研究，它是根据已经发生的结果追溯其原因，我们称执果索因，而不是由因及果的亦步亦趋的行动研究。要注意的是：

1.选题小，小题大作，针对性强。例有个课题是“关于提高学生学习积极性的研究和实践”，就显得比较大，如果前面再加一个用好课堂提问提高学生学习积极性的研究和实践，切口就小了，针对性强了，如果再改一改用好课堂提问提高后进生学习积极性的研究和实践那么切口就更小了，题好文一半，好的选题可起到事半功倍的作用。

2.经验总结很大成分是一种介绍，介绍要讲清楚为什么这样做（意义），怎样做（过程）和做得怎样（效果），这也是一般论文的文章主要的三大块，最后再加一点反思和今后的方向等。写好东西以后对标文章的结构，看看这四块有没有全。

3.经验介绍要具体尽量，不是笼统的概念堆砌，把过程等，讲清楚，确保经验的迁移以后有可操作性，效果要实事求是最好要有数据的支撑。

4.对经验的二度研究，要做到三个偏重，一要偏重于理性的思辨，二要偏重于在原有经验的上的提高，要让人通过前后对比确实感到后面的研究高明了不少，可以采用前后测结果的对比，三要偏重于理论方面的储备，要有理论依据。

5.对同样的问题可以不同的角度提出自己的看法，就好像圆柱体的三视图，用三视图表示后圆柱体就更加完整了，所以类似的经验可以从不同的角度加以探究，使同类型的经验更立体、更丰满、更完善。

6.注意教育科研的道德性。要保护被研究者的隐私，从理论上说科研是允许失败的，但是我们的研究对象是人，比如一个教法失败了，对受到失败教法的学生，受时间等因素的影响不可能再重来一次，他们的损失是无法弥补的，所以要注意这个问题。

上述想法纯属个人之见，不当之处请大家批评。

2020.10.30